Bạn,
Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông dành cho học sinh lớp 12 (tú tài) tại VN đã kết thúc vào thượng tuần tháng 6/2004. Đánh giá về trình độ thí sinh, nhiều giám khảo về môn Văn và Ngoại ngữ nhận xét rằng có nhiều học sinh quá kém. Riêng về môn Văn, các giáo viên chấm thi đã phải than rằng "văn chương của các cô tu,ù cậu tú khiếp quá, đọc lại mà cười, suy ngẫm mà rơi nước mắt." Trong một bài viết đăng trên báo Tuổi Trẻ, 1 giáo viên của 1 trường trung học ở miền Tây, giám khảo môn Văn, đã ghi nhận như sau.
Về môn văn, nhiều học sinh ( HS) đã suy diễn một cách hết sức thoải mái hoặc tự đặt ra hoàn cảnh sáng tác như (nguyên văn): "nguyệt là một phụ nữ anh hùng, chị Dậu của nam cao cũng là một phụ nữ anh hùng" hoặc mô tả, "tán" ra nhiều chi tiết mới... ghê: "Nguyệt có ngoại hình như một nàng tiểu thơ... đôi dép cao su, mặt váy trắng sạch sẽ". Rồi nào là: "Cô mặt bộ đồ xanh và đầu thắt hai con bính buộc bằng sợi chỉ xanh óng ả, đôi giày sạch chơn, bàn chân rất đỏ...". Đó là chưa kể trí tưởng tượng của HS còn bay bổng đến mức... ra khỏi quĩ đạo, viết linh tinh những chi tiết hoàn toàn không có trong văn bản truyện: "Ý tưởng là nhà văn không phải nhặt vợ về nhà vì nhà văn giúp đỡ cho cô ta nên cô ta mới theo ổng về nhà" (nêu ý nghĩa truyện ngắn Vợ Nhặt của Kim Lân).
Đến đây thì hỡi ôi quả là phải... bó tay với các cậu tú cô tú. Nhưng chưa hết. Đề yêu cầu giải thích nguyên lý "tảng băng trôi" của Hemingway, có HS còn phán rằng:" Nguyên lý tảng băng trôi là sự nghiệp sáng tác của nhà văn trôi nổi như tảng băng".Tất nhiên về khoản sai lỗi chính tả thì không thể kể xiết. Học sinh bậc trung học phổ thông mà sai cả những chữ đơn giản nhất. Tôi đã thử làm một thống kê nhỏ: trong số 10 bài chấm có một bài 3 lỗi, ba bài 6 lỗi, sáu bài trên 10 lỗi. Chúng ta hãy thử nhìn những từ sai chính tả như sau: sinh đẹp, lãng mạng, trung thủy, xương núi, mảnh thảnh, thoan khoát, sung phong, ăn mặt, láy xe, bãn chất, dáng dốc, nổi bậc, chí thức, tắc máy, truyện ngắng, diệu dàn, vẽ đẹp , xuy nghỉ, chiềm nổi, xâu thẳm, sẵng sàn, con cong, đàng cá giữ, chiến chanh, hướng dẩn, mạnh dạng...
Có thể nói phổ biến nhất là HS dùng từ sai nghĩa, không hiểu nghĩa của từ. Ví dụ chỉ nói riêng Nguyệt thôi thì: "nguyệt nó rất ngoan", "nguyệt trông giống một cô gái hài hòa", "nguyệt là người phụ nữ hiện thân từ cầu đá xanh"(") , "Vì thế đã trải qua bao nhiêu thế kỉ mà nguyệt vẫn không phai mờ" .Còn nói về nhà văn thì "nhà văn tìm kiếm, đào bới, tập hợp lại...".
Bạn,
Giáo viên nói trên viết tiếp: "Đọc lại mà cười, suy ngẫm mà rơi nước mắt. Có lẽ phải gióng một hồi chuông báo động mạnh hơn nữa về chương trình, phương pháp giảng dạy và học tập môn văn trong nhà trường phổ thông! Vẫn biết đây là vấn đề thuộc về chuyện "biết rồi, khổ lắm, nói mãi"... nhưng không thể im lặng. Văn chương khủng khiếp như thế, mai này những lớp cô tú cậu tú kia vào đời liệu có giúp được gì cho xã hội""
Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông dành cho học sinh lớp 12 (tú tài) tại VN đã kết thúc vào thượng tuần tháng 6/2004. Đánh giá về trình độ thí sinh, nhiều giám khảo về môn Văn và Ngoại ngữ nhận xét rằng có nhiều học sinh quá kém. Riêng về môn Văn, các giáo viên chấm thi đã phải than rằng "văn chương của các cô tu,ù cậu tú khiếp quá, đọc lại mà cười, suy ngẫm mà rơi nước mắt." Trong một bài viết đăng trên báo Tuổi Trẻ, 1 giáo viên của 1 trường trung học ở miền Tây, giám khảo môn Văn, đã ghi nhận như sau.
Về môn văn, nhiều học sinh ( HS) đã suy diễn một cách hết sức thoải mái hoặc tự đặt ra hoàn cảnh sáng tác như (nguyên văn): "nguyệt là một phụ nữ anh hùng, chị Dậu của nam cao cũng là một phụ nữ anh hùng" hoặc mô tả, "tán" ra nhiều chi tiết mới... ghê: "Nguyệt có ngoại hình như một nàng tiểu thơ... đôi dép cao su, mặt váy trắng sạch sẽ". Rồi nào là: "Cô mặt bộ đồ xanh và đầu thắt hai con bính buộc bằng sợi chỉ xanh óng ả, đôi giày sạch chơn, bàn chân rất đỏ...". Đó là chưa kể trí tưởng tượng của HS còn bay bổng đến mức... ra khỏi quĩ đạo, viết linh tinh những chi tiết hoàn toàn không có trong văn bản truyện: "Ý tưởng là nhà văn không phải nhặt vợ về nhà vì nhà văn giúp đỡ cho cô ta nên cô ta mới theo ổng về nhà" (nêu ý nghĩa truyện ngắn Vợ Nhặt của Kim Lân).
Đến đây thì hỡi ôi quả là phải... bó tay với các cậu tú cô tú. Nhưng chưa hết. Đề yêu cầu giải thích nguyên lý "tảng băng trôi" của Hemingway, có HS còn phán rằng:" Nguyên lý tảng băng trôi là sự nghiệp sáng tác của nhà văn trôi nổi như tảng băng".Tất nhiên về khoản sai lỗi chính tả thì không thể kể xiết. Học sinh bậc trung học phổ thông mà sai cả những chữ đơn giản nhất. Tôi đã thử làm một thống kê nhỏ: trong số 10 bài chấm có một bài 3 lỗi, ba bài 6 lỗi, sáu bài trên 10 lỗi. Chúng ta hãy thử nhìn những từ sai chính tả như sau: sinh đẹp, lãng mạng, trung thủy, xương núi, mảnh thảnh, thoan khoát, sung phong, ăn mặt, láy xe, bãn chất, dáng dốc, nổi bậc, chí thức, tắc máy, truyện ngắng, diệu dàn, vẽ đẹp , xuy nghỉ, chiềm nổi, xâu thẳm, sẵng sàn, con cong, đàng cá giữ, chiến chanh, hướng dẩn, mạnh dạng...
Có thể nói phổ biến nhất là HS dùng từ sai nghĩa, không hiểu nghĩa của từ. Ví dụ chỉ nói riêng Nguyệt thôi thì: "nguyệt nó rất ngoan", "nguyệt trông giống một cô gái hài hòa", "nguyệt là người phụ nữ hiện thân từ cầu đá xanh"(") , "Vì thế đã trải qua bao nhiêu thế kỉ mà nguyệt vẫn không phai mờ" .Còn nói về nhà văn thì "nhà văn tìm kiếm, đào bới, tập hợp lại...".
Bạn,
Giáo viên nói trên viết tiếp: "Đọc lại mà cười, suy ngẫm mà rơi nước mắt. Có lẽ phải gióng một hồi chuông báo động mạnh hơn nữa về chương trình, phương pháp giảng dạy và học tập môn văn trong nhà trường phổ thông! Vẫn biết đây là vấn đề thuộc về chuyện "biết rồi, khổ lắm, nói mãi"... nhưng không thể im lặng. Văn chương khủng khiếp như thế, mai này những lớp cô tú cậu tú kia vào đời liệu có giúp được gì cho xã hội""
Lý Thuyết Văn Học Thực Hành Phê Bình